VISITA DA TARTARUGUINHA  D" FLASH 

Professoras Ana Cristina e Fernanda

CONHECENDO OS NOSSOS NOVOS MASCOTES 

NEMO 1,2,3 E 4 

Professoras Ana Cristina e Fernanda

Sensação de quente e frio

Professoras Ana Cristina e Fernanda

A sensação de quente e frio está relacionada ao que chamamos de temperatura.

Esta é uma atividade que pode ser realizada dentro de sala de aula tendo a participação de todos os alunos. O objetivo dessa atividade experimental é verificar que a sensação de quente e frio.

Para a realização desta atividade utilizamos garrafas pets com água, sendo uma com água quente, outra com água gelada (gelo) e uma terceira com água da torneira. Lembre-se de que a água não pode ser muito quente, ou seja, pode ser utilizada água do chuveiro.

Depois colocamos as garrafas dentro da caixa surpresa, onde as crianças tinham que descobrir o que tinha dentro e sentir as sensação de quente e frio.

 

MEXER COM TINTA... 

Explorar diferentes materiais e, assim, se aproximar de uma importante expressão artística!!!

Professoras Ana Cristina e Fernanda

BRINCANDO DE PANELINHAS E POTES
Professoras Ana Cristina e Fernanda

Um pote dentro do outro e os bebês aprendem o que é grande, pequeno, leve e pesado.

IDADE:  A partir de seis meses.

O QUE DESENVOLVE: Noção de tamanho e de peso.

BRINQUEDO: Potes plásticos de vários tamanhos e formatos.

COMO BRINCAR Coloque um pote dentro do outro, mostrando que o menor cabe dentro do maior. Vire os potinhos de ponta-cabeça e coloque um sobre o outro até formar uma torre. Deixe a criança brincar à vontade com os potes e colocar as mãozinhas dentro deles. Quando pegar um pote sozinho ou dois deles (um dentro do outro), vai perceber a diferença de peso.

Esconde-esconde 

Utilizar lençóis, fraldas, toalhinhas, etc... para esconder e mostrar o rosto para a criança.

Professoras Ana Cristina e Fernanda

LUZ ARTIFICIAL DA LANTERNA

OBJETIVO: Fazer jogos de luzes, focando o rosto da criança com movimentos horizontais e verticais (lentamente, partindo sempre do centro para fora), motivando a busca, ou no nível ocular ou manipulativo.

Professoras Fernanda e Ana Cristina

O Desenvolvimento Da Linguagem Oral E Escrita Da Criança 

                                  

   RASGANDO E COLANDO PAPEL

Objetivo: Permitir que a criança desenvolva as suas destrezas manipulativas, obtendo um progressivo controle da sua motricidade fina. Desenvolve ainda a sua coordenação viso-motora.

 GAMA DE GATO

Atividade recreativa chamada "cama de gato"

O objetivo é passar pelos obstáculos, exercitando raciocínio, flexibilidade e coordenação motora.

AS CRIANÇAS APRENDEM O QUE VIVEM...

AS CRIANÇAS APRENDEM O QUE VIVEM...

 Se a criança vive  com críticas,
    Ela aprende a condenar.
Se a criança vive com hostilidade,
    Ela aprende a agredir.
Se a criança vive com zombarias,
    Ela aprende a ser tímida.
Se a criança vive com humilhação,
    Ela aprende a se sentir culpada.
Se a criança vive com tolerância,
    Ela aprende a ser paciente.
Se a criança vive com incentivo,
    Ela aprende a ser confiante.
Se a criança vive com elogios,
    Ela aprende a apreciar.
Se a criança vive com retidão,
    Ela aprende a ser justa.
Se a criança vive com segurança,
    Ela aprende a ter fé.
Se a criança vive com aprovação,
    Ela aprende a gostar de si mesma.
Se a criança vive com aceitação e amizade.
    Ela aprende a encontrar amor no mundo.

                                           (Dorothy Low Nolte)

Apenas Brincando...

Apenas Brincando...

"Quando estou construindo com blocos no quarto de brinquedos,
Por favor, não diga que estou apenas brincando,
Porque enquanto brinco, estou aprendendo sobre equilíbrio e formas.
Quando estou me fantasiando,
Arrumando a mesa e cuidando das bonecas.
Por favor, não me deixe ouvir você dizer ele está apenas brincando.
Porque enquanto eu brinco, eu aprendo.
Eu posso ser mãe ou pai algum dia.
Quando estou pintando até os cotovelos,
Ou de pé diante do cavalete, ou modelando argila,
Por favor, não diga que estou apenas brincando,
Porque enquanto eu brinco, eu aprendo.
Estou expressando e criando
Eu posso ser artista ou inventor algum dia.
Quando estou entretido com um quebra-cabeça ou com algum brinquedo na escola,
Por favor, não sinta que é um tempo perdido com brincadeiras.
Porque enquanto brinco, estou aprendendo.
Estou aprendendo a me concentrar e resolver problemas.
Eu posso estar numa empresa algum dia.
Quando você me vê aprendendo, cozinhando ou experimentando alimentos.
Por favor, não pense que porque me divirto, é apenas uma brincadeira.
Eu estou aprendendo a seguir instruções e perceber as diferenças.
Eu posso ser um chefe algum dia.
Quando você me vê aprendendo a pular, saltar, correr e movimentar meu corpo.
Por favor, não diga que estou apenas brincando.
Eu estou aprendendo como meu corpo funciona.
Eu posso ser um médico, enfermeiro ou um atleta algum dia.
Quando você me pergunta o que fiz na escola hoje.
E eu digo: eu brinquei.
Por favor, não me entenda mal.
Por que enquanto eu brinco, estou aprendendo.
Estou aprendendo a ter prazer e ser bem sucedido no trabalho.
Eu estou me preparando para o amanhã.
Hoje, eu sou uma criança e meu trabalho é brincar."  (Anita Wadley )

Avaliação em crianças da Educação Infantil

Assim deverá ser feita a avaliação em crianças da Educação infantil.

Não deve ser realizada como forma de medir conhecimentos, mas como ponto de partida para novas descobertas, servirá como diagnóstico das necessidades dos alunos, ao mesmo tempo que será usada pela educadora como forma de transformar sua prática.

A avaliação deve ser feita com base no acompanhamento, observação e registro do educador em relação ao desenvolvimento e progressos de seus alunos. Não deve possuir caráter rotulador ou quantitativo, deve sim, servir como fonte de reflexão e análise, para que possamos perceber até onde chegamos e o que ainda precisamos buscar.
Para o aluno a avaliação é apenas um modo de conhecê-lo melhor, suas habilidades e suas deficiências, para o educador ela deve ser uma forma de percepção de sua prática e deve apontar modos de aprimorá-la, ao avaliar não devemos nos deter nesta ou naquela área, mas em todas as competências dos nossos pequenos.

JAMAIS, NUNCA, EM MOMENTO ALGUM, o aluno pode ter suas habilidades comparadas ou julgadas, cada criança serve de parâmetro para si mesma e jamais pode ser comparada com outra, mesmo que da mesma faixa etária.

Na avaliação de uma criança, deve constar a trajetória de suas descobertas e aprendizados, seus crescimentos e suas dificuldades, sempre referindo-se a como a criança foi no passado e como está no presente momento.

Algumas escola padronizam a avaliação, usando um "x" ou marcando as habilidades que os alunos possuem ou não, em um "boletim". Eu, particularmente, abomino este método, pois nenhuma criança pode ser avaliada com parâmetros pré definidos, logo que a avaliação deve ser única, pessoal e intransferível.

Hoje, baseado nas teorias de Howard Gardner, sabemos que há pelo menos, 7 tipos diversificados de inteligências (sendo que a 8ª, a ambiental, já está sendo estudada). Portanto, avaliar todos alunos de uma única forma, pode comprometer de forma significativa o desenvolvimento dos pequenos.

Cabe ao educador, um olhar atento e reflexivo sobre o desenvolvimento de cada um dos seus alunos, perceber cada criança na sua individualidade, com suas limitações e suas habilidades, dando ênfase a suas qualidades e ao seu crescimento durante o decorrer do ano.

A forma mais correta de avaliar na educação infantil é o parecer descritivo ou o portfólio individual do aluno.

Para conseguir realizar de forma satisfatória esta avaliação, é preciso manter um caderno ANEDOTÁRIO, onde cada criança terá seu espaço, para que o professor possa DIARIAMENTE ( ou sempre que possível), relatar acontecimentos pertinentes ao amadurecer de cada um.

Abaixo, sugiro alguns itens que devem ser observados e registrados no anedotário, que depois, contribuirão na elaboração da avaliação.

SUGESTÕES DE ITENS A SEREM OBSERVADOS:

Novidade
Participação
Interação
Autonomia
Preferências
Colaboração
Característica
Como se comporta nas atividades
Como se relaciona com colegas/educadora
No que se destaca ( no pátio, na dança, nas atividades matemáticas, ativ. De linguagem, nas atividades artísticas ou musicais etc...)


1.Como chega à escola?
2.Como se adapta ao ambiente?
3.Como se alimenta?
4.Como brinca?
5.Como se relaciona: colegas/educadora
6.Como está se movendo?
7.Como se comunica?
8.Atende as solicitações da educadora?(guarda-guarda)
9.O que faz quando contrariado?
10.Identidade:Reconhece os colegas?
11.Se identifica pelo nome,sua imagem no espelho?
12.Gosta dos colegas e os identifica?
13.Tem capacidade de resolver conflitos e tomar iniciativas?
14.É crítica e criativa?Curiosa e inventiva?
15.É participativa e cooperativa?

FONTE DE PESQUISA: http://www.cantinhodaeducacaoinfantil.com.br/2008/02/avaliao-na-educao-infantil.html

Professoras Ana Cristina e Fernanda
BASE COM ALMOFADAS DE FLORES
OBJETIVO: Permitir e estimular a montar e desmontar quantas vezes quiser.